¿Juego con los Refugiados?

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Probablemente el símbolo más potente de un mundo torturado por los errores (éticos, políticos) que han dado lugar al éxodo de miles o millones de refugiados no sea otro que el conocido “Juego de Tronos”. Se ha difundido en forma de transmedia a través de libros, en serie, vídeojuegos, animaciones y soundtrack. Otras especies mediáticas construyen escenarios sumamente violentos, pero no ofrecen tantos y tan sofisticados detalles de un mundo imaginario en el que los personajes principales parecen obsesionados por aniquilarse mutuamente, mientras que los secundarios son arrastrados a lo largo del mapa de los reinos por un aparente destino (“los dioses nuevos y viejos”), que ocurre más allá de sus proyectos de vida y su libertad, capacidad de decisión, pensamientos o sentimientos.

Los medios de comunicación masivos, aun sin pretenderlo, diseñan un escenario demasiado similar, cuando transmiten noticias del ruedo político internacional y abren ventanas parciales, momentáneas, sobre los rostros de las personas perseguidas por la represión política o por las guerras.

Pues bien, sería atractivo y útil organizar un proyecto educativo que animara a los participantes a emplear la imaginación en desmontar ese “Juego”, de manera que sea posible imaginar otro muy distinto.

Vamos a usar elementos habituales de cualquier juego: instrucciones, reparto de tareas durante la preparación (elaboración de maquetas, distribución de roles/personajes). En la medida de lo posible, invitaremos a personas voluntarias (familiares, socios), desde el principio hasta el final, para que ofrezcan libremente sus testimonios. Además, en la lista de enlaces de esta página web hemos incluido una selección de otras maneras de informar: periodismo de investigación, reportajes, opinión meditada; así como las ONG y las redes ciudadanas que se están organizando para facilitar la acogida.

La clave de este “juego al revés” pasa por adoptar el punto de vista de los refugiados, gracias a la asunción ficticia (pero realista) de sus roles. Con tal fin, utilizaremos los recursos de esta página web; y, sobre todo, escucharemos el testimonio de personas exiliadas, lo cual requiere un alto grado de compromiso por el centro educativo, los docentes, el alumnado, los estudiantes, las familias.

1ª Fase: Cómo hemos llegado hasta aquí.

  1. Desaprender los hábitos del poder, el dominio y el acaparamiento.
  2. Analizar las causas que provocan una ciega espiral de violencia sin fin.
  3. Identificar los agentes y las acciones del terror o el terrorismo organizado, que empujan a los refugiados, en el marco real de sus países de origen.
  4. Representar, en un mapa bidimensional o tridimensional, las figuras de dichos agentes y, claro está, las personas de los refugiados.
  5. Lo más importante: entender y narrar las vidas concretas de las personas refugiadas, antes y después de las tragedias que han sufrido, dentro de una secuencia verosímil (situación inicial, conflicto, reto, clímax y desenlace parcial).

Se pueden usar maquetas o aplicaciones digitales con el fin de hacer comprensibles los hechos, y reutilizar los recursos ofrecidos por la prensa o el periodismo digital: mapas, infografías. La cuestión es que fabriquemos un escenario virtual donde situar a figuras reales.

2ª Fase: Cómo vamos a transformar el contexto.

  1. Entender lo que significa un proyecto de vida, a diferencia de un programa de dominio (acaparamiento, etc.). ¿Cómo pueden las personas refugiadas recuperar el control de sus vidas?
  2. Investigar sobre el derecho internacional humanitario, los derechos humanos de los refugiados, las instituciones regionales o globales implicadas en la solución, de acuerdo con su propia misión y visión (ONU y agencias de NU, ONG de acción humanitaria y desarrollo, organismos gubernamentales).
  3. Imaginar estrategias para anular o impedir las causas del exilio de centenares de miles de personas.
  4. Continuar la narración inventado un proyecto de vida (o escuchando el que puedan expresar personas refugiadas) por cada uno/a de los seres humanos que encontremos o lleguemos a conocer a través de los medios de comunicación.
  5. Representar las estrategias y los cambios en el mapa y en un relato personalizado. Lo ideal es que obtengamos información por medio de entrevistas bien diseñadas.

Producto final

Una exposición guiada que incluya los productos parciales de las dos fases del “Juego”.

Vidas recuperadas
Vidas recuperadas. Fuente:: El Mundo.
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